Name: Wie Viel Sprachspieltheorie Verträgt Eine Systemisch-Konstruktivistische Theorie der Erziehung im Kontext Sozialisatorischer Interaktionssysteme? (en Alemán)
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Author: Otmar Lesitschnig
ISBN: 9783959353281

portada Wie Viel Sprachspieltheorie Verträgt Eine Systemisch-Konstruktivistische Theorie der Erziehung im Kontext Sozialisatorischer Interaktionssysteme? (en Alemán)

Wie Viel Sprachspieltheorie Verträgt Eine Systemisch-Konstruktivistische Theorie der Erziehung im Kontext Sozialisatorischer Interaktionssysteme? (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Disserta Verlag

Autor

Otmar Lesitschnig

Idioma

Alemán

N° páginas

358

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783959353281

Wie Viel Sprachspieltheorie Verträgt Eine Systemisch-Konstruktivistische Theorie der Erziehung im Kontext Sozialisatorischer Interaktionssysteme? (en Alemán)

Otmar Lesitschnig (Autor) · Disserta Verlag · Tapa Blanda

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Nach skizzenhafter, historischer Darstellung einzelner pädagogischer Theorierichtungen bis hin zu systemisch-konstruktivistischen, erziehungswissenschaftlich-pädagogischen Theorieansätzen - von Piaget bis hin zu Luhmann und Kersten Reich - erfolgen die Darstellungen der zentralen termini technici der Systemtheorie (unter Einbeziehung der "Differenzentheorie" George Spencer Browns, die für Luhmann essenziell ist) und der Sprachspieltheorie. Auf der Grundlage dieser Begriffssonden der beiden Theorierichtungen versucht der Autor eine Synopse zwischen der Systemtheorie Luhmanns und der Sprachspieltheorie Wittgensteins zu skizzieren, indem er zentrale Überlegungen zur Integration der Sprachspieltheorie in die Systemtheorie und die Bezüge auf Sozialisation, Erziehung und Unterricht als spezifisches "sozialisatorisches Interaktionssystem" präsentiert. Ausgangsintention dieses Synopse-Versuches ist der oftmals geäu erte Kritikpunkt an der Systemtheorie, insbesondere an deren problematischer Verortung der Sprache, die von Luhmann nicht als eigenes "System" angesehen wird. Demgegenüber plädiert der Verfasser, zur Überwindung dieses "systemtheoretischen Dilemmas", die Sprache (Wittgenstein versteht darunter die Vielzahl von Sprachspielen) als eigene sozialsystemische Kategorie aufzufassen und Sozialisation, Erziehung und Unterricht als "sprachbasierte Interaktionssysteme" selbstreferentiell zu beobachten und daraus entsprechende Konsequenzen für die Unterrichts- und Erziehungspraxis zu ziehen.

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