Name: Mit Heterogenität im Mathematikunterricht Umgehen Lernen: Konzepte und Perspektiven für Eine Zentrale Anforderung an die Lehrerbildung (Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung) (en Alemán)
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ISBN: 9783658169022

portada Mit Heterogenität im Mathematikunterricht Umgehen Lernen: Konzepte und Perspektiven für Eine Zentrale Anforderung an die Lehrerbildung (Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung) (en Alemán)

Mit Heterogenität im Mathematikunterricht Umgehen Lernen: Konzepte und Perspektiven für Eine Zentrale Anforderung an die Lehrerbildung (Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung) (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Springer Spektrum

Año

2017

Idioma

Alemán

N° páginas

257

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783658169022

N° edición

Categorías

Enseñanza de la lectura, la escritura y el cálculo
Enseñanza: matemáticas y cálculo

Mit Heterogenität im Mathematikunterricht Umgehen Lernen: Konzepte und Perspektiven für Eine Zentrale Anforderung an die Lehrerbildung (Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung) (en Alemán)

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In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion. Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen.

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