Was zeichnet aus der Sicht von Kindern gute Lernprozesse in ganztgigen Grundschulen aus? Was erleben Kinder als frderlich - was also motiviert, strkt, interessiert sie, was erzeugt Resonanz? Was strt, entmutigt, langweilt sie - was also erzeugt Dissonanz und Abwehr? Diese Kinderperspektivenstudie nimmt die Lernprozesse in den Blick und ergnzt damit die erste Studie "Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter".
Auch diese Studie gibt Kindern das Wort: Das Forschungsteam hat Schler:innen aus acht Grundschulen zugehrt, die von ihren Erfahrungen und Erlebnissen rund um Schule, Unterricht, Lehren und Lernen, um Leistungskontrollen und Bewertungen erzhlt haben. Die Analyse macht deutlich, was zum Wohlbefinden und zu wirksamen Lernerfahrungen in der ganztgigen Bildung und Betreuung von Grundschulkindern beitrgt. Und sie zeigt, was Kinder im Alltag ganztgiger Grundschulen wirklich bewegt.
Der qualittsvolle Ausbau von Ganztagsgrundschulen erfordert ein Zusammenfhren und -denken unterschiedlicher pdagogischer und didaktischer Traditionen und Konzepte. Eine Ganztagsbildung, die die Sicht der Kinder, ihre Rechte und Bedarfe, ihre Wnsche, Ideen und Anregungen ins Zentrum stellt, kann das Zusammenwirken aller Akteur:innen kraftvoll befrdern.