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portada Fertigkeit Lesen. Kompetenzentwicklung am Beispiel der Daf-Lehrwerke "Leseverstehen. Fachtexte mit Übungen und Methodischen Hinweisen" und "Lesetraining für Jugendliche und Junge Erwachsene in der Oberstufe" de Katharina Rothe(Grin Verlag) (en Alemán)
Formato
Libro Físico
Editorial
Autor
Idioma
Alemán
Encuadernación
Tapa Blanda
ISBN13
9783668439405

Fertigkeit Lesen. Kompetenzentwicklung am Beispiel der Daf-Lehrwerke "Leseverstehen. Fachtexte mit Übungen und Methodischen Hinweisen" und "Lesetraining für Jugendliche und Junge Erwachsene in der Oberstufe" de Katharina Rothe(Grin Verlag) (en Alemán)

Rothe Katharina (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

Fertigkeit Lesen. Kompetenzentwicklung am Beispiel der Daf-Lehrwerke "Leseverstehen. Fachtexte mit Übungen und Methodischen Hinweisen" und "Lesetraining für Jugendliche und Junge Erwachsene in der Oberstufe" de Katharina Rothe(Grin Verlag) (en Alemán) - Rothe Katharina

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Reseña del libro "Fertigkeit Lesen. Kompetenzentwicklung am Beispiel der Daf-Lehrwerke "Leseverstehen. Fachtexte mit Übungen und Methodischen Hinweisen" und "Lesetraining für Jugendliche und Junge Erwachsene in der Oberstufe" de Katharina Rothe(Grin Verlag) (en Alemán)"

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit den beiden Lehrbüchern "Leseverstehen. Fachtexte mit Übungen und methodischen Hilfen" und "Lesetraining für Jugendliche und junge Erwachsene". Die beiden Werke werden kurz vorgestellt, wobei die von den Autoren ersonnene Zielgruppe, das Zielniveau und die Zielsetzung auf Richtigkeit überprüft werden. Daraufhin folgt eine Überblicks-Analyse der optischen Gestaltung und des Aufbaus des Buches. Au erdem werden die Authenzität und die Themenwahl der Texte besprochen, auch jeweils auf die Summe aller Texte des Buches bezogen. Mithilfe von verschiedenen Kriterien, die sich nach den (hier nur kurz angerissenen) Prämissen von Bernd Kast richten, wird dann anhand eines Beispielkapitels detailliert analysiert. Hierbei wurde zugunsten der besseren Vergleichbarkeit berücksichtigt, dass das Thema im Groben ähnlich ist: Die Texte handeln beide von Kultur im weitesten Sinne. Auf Mikroebene wird untersucht: - Welche Antizipation des Textes ist möglich? - Sind heuristische Strategien zur Texterschlie ung möglich? - Werden Übungen angeboten, anhand derer gelernt werden kann, Wichtiges von weniger Wichtigem zu unterscheiden? - Werden Übungen angeboten, anhand derer gelernt werden kann, Wichtiges von weniger Wichtigem zu unterscheiden? - Ist der Text ein Cloze-Text? - Werden Lesestrategien direkt oder indirekt geübt? Da die beiden Lehrwerke sich an unterschiedliche Lernerniveaus richten, kann es nicht Ziel der Arbeit sein, im Fazit einen direkten Vergleich zu liefern, wohl aber, auf Meta-Ebene die Gestaltung der Bücher zu vergleichen und zu werten. Deshalb findet abschlie end jeweils eine Bewertung des einzelnen Lehrbuches als auch ein Vergleich der angewendeten Methoden beider Werke statt.

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