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Comprensión Lectora: Su Relación con la Metacognición y las Estrategias de Aprendizaje en Alumnos de Primaria
Rosa Isela Arthur Saucedo (Autor)
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Eae
· Tapa Blanda
Comprensión Lectora: Su Relación con la Metacognición y las Estrategias de Aprendizaje en Alumnos de Primaria - Rosa Isela Arthur Saucedo
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Reseña del libro "Comprensión Lectora: Su Relación con la Metacognición y las Estrategias de Aprendizaje en Alumnos de Primaria"
La Tesis Doctoral la Comprensión lectora su relación con la Metacognición y las Estrategias de Aprendizaje en niños de primaria, surgió la inquietud de llevar a cabo la presente investigación aprovechando que el sistema educativo mexicano le ha dado mayor importancia a la comprensión lectora, a partir de los resultados de la prueba de ENLACE. Este trabajo tuvo como propósito identificar los elementos que intervienen en la comprensión lectora, ya que ésta es considerada bajo un contexto multifactorial, para probar un modelo teórico a partir de las habilidades metacognitivas y las estrategias de aprendizaje en alumnos de 5º y 6º de primaria. Se encontró que los estudiantes identifican y utilizan estrategias de aprendizaje para resolver tareas escolares y no se identificó la relación con las habilidades metacognitivas; esta tiene relación de diversa índole para fomentar la comprensión lectora, tales como la identificación de estrategias para aprender y vincular ese aprendizaje con la comprensión de los textos o información, asimilarla y poder expresarla con sus propias palabras, vincular las ideas del autor con sus conocimientos previos.
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El libro está escrito en Español.
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