La investigación sobre la novela no es una investigación simplemente sobre la lengua y su funcionamiento dentro de un espacio limitado llamado novela (texto novelístico). Por el contrario, investigar la literatura y la novela en particular implica revisar esos lenguajes, esos sistemas expresivos usados en los textos literarios, al mismo tiempo, como medio y fin de la comunicación social, cultural. La lengua, el material verbal, visual y lingüístico con el que se enfrenta el investigador, implica la consideración de los niveles y mundo que alimentan el lenguaje y que son alimentados por este. Así, la escritura de un texto implica, en cierta forma, su publicación, su distribución, su difusión y su lectura, así como la construcción valorativa de un mundo lingüístico – axiológico que opina sobre el mundo, que lo evalúa y que propone soluciones ético-estéticas. La novela, su investigación (la explicación de su funcionamiento como campo) y su lectura, implican un proceso comunicativo de transmisión de cultura. Es decir, estamos hablando de un proceso educativo en el que se evalúan las estructuras culturales existentes y al mismo tiempo se transmiten sus valores, su constitución y su funcionamiento. Así nuestra perspectiva nos lleva a reflexionar y a proponer una pedagogía del lenguaje como una semiótica social, como un elemento cultural a través del cual se evalúa la cultura y se transmite información cultural, valores, formas de hacer, pensar, clasificar y representar entre otras. En resumen, una pedagogía de lo literario como una forma de ser cultural.