Los debates educativos con frecuencia se organizan alre- dedor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagó- gica que, retomados por los discursos oficiales y retransmi- tidos por los medios, constituyen una “vulgata pedagógica” que se transforma en línea divisoria de aguas y hasta en objeto de épicas batallas ideológicas. Esos lugares comu- nes rara vez se explicitan y pocas se analizan con la inten- ción de aclarar las diferencias de interpretación que ocul- tan. ¿Qué significa “respetar a un niño”? ¿Qué es un “alum- no activo”? ¿Qué hay que “individualizar” en la educación y la formación? ¿Es la “motivación” condición para el apren- dizaje? Detrás de una aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas. Por ello, hay que investigar sus signifi- caciones y buscar los conceptos latentes detrás de las fra- ses hechas. Esa es la apuesta esencial de esta obra: que los educadores accedan a las verdaderas cuestiones en juego que se ocultan detrás de los lugares comunes peda- gógicos. En Recuperar la pedagogía, Philippe Meirieu acep- ta el desafío de preparar al pedagogo para su oficio, ilumi- narlo para su misión, suministrarle los conceptos claves necesarios para llevar a buen término, lo más lúcidamente posible, la tarea educativa.
"El libro llego en muy buenas condiciones y en el plazo fijado. Muy buen libro para los docentes que seguimos leyendo y aprendiendo pedagogía. "