A veces la matemática se asocia con estereotipos lejos de su esencia: fórmulas, ecuaciones y teorema son solo un aprendizaje memorístico y cálculos sin sentido; todo esto puede producir estupor y manifestaciones de des experiencias de aprendizaje en los años de escuela. P or esta razón unas personas no entienden cómo es posible hacer matemática con alumnos de preescolar sin que realmente se pueda hablar aprendizajes significativos. Este libro resuelve el dilema, pues es pensado para ofrecer a los docentes un instrumento útil que los pueda acompañar en un itinerario de reflexión, tanto teórico como práctico, sobre la enseñanza-aprendizaje de la matemática en el preescolar.