El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar los niveles de lectura comprensiva con los que cuentan estudiantes de los primeros semestres de la Educación Superior en Ecuador. Esta investigación se circunscribe en los fundamentos lingüístico-cognitivo de comprensión lectora planteados por Barret en su Taxonomía y en los postulados de Ángel Lázaro. Se obtienen los resultados a partir del análisis descriptivo de los diferentes sectores y rasgos que involucran este complejo proceso cognitivo. Se encuentra que los estudiantes de las tres carreras de la Facultad de Ciencias Psicológicas presentan como norma dificultades en los niveles de mayor complejidad dentro del proceso de comprensión lectora (forma de percepción, rasgo detalles); generando dificultades en las tareas de comprensión lectora que impliquen captar ideas complementarias e interpretar determinados detalles aislados dentro del texto escrito. Se concluye la necesidad de realizar eventos que permitan desarrollar la comprensión lectora e integrar la lectura como parte fundamental del proceso de aprendizaje, convirtiéndose en un eje transversal durante la Carrera Profesional.